教学 - nossal的课程结构

nossal高中的高中课程开发回答教育的维多利亚证书的要求。这意味着它满足了一些非常具体的最低标准有关内容涵盖和技能传授,虽然nossal的老师习惯性地努力扩展和增强他们的学生的学习围绕这个核心材料。

目前在每一个学习的学校域nossal高中提供的VCE研究范围的简要说明下方显示。显著更详细的信息可以通过咨询来获得 VCAA研究设计 为每个主题。下面的链接将带你到从中可以访问研究设计目前所有的VCE研究中心站点。
VCAA研究设计
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学习领域

English - Years 9 & 10

今年9英语

今年9英语是通过文字发现的学生带领的冒险。我们的课程允许进入学校按照自己的兴趣和选择,以提高英语技能挑战的适当水平的学生,畅通任何人为的成就天花板。学生必须选择从建议的小说列表的经典文本,他们也完成莎士比亚研究。否则,他们被邀请与文本具有他们的兴趣搞,珩磨企业的技能,因为他们谈判的个人学习计划,以及通过一系列的方式应对伦理,文化和全球性问题培养英语专业知识,包括书面,口头和数字任务。我们的创新课程的目的是解决整个学生的学习需求,准备我们的队列中的所有VCE英语学科,以及用于在二十一世纪工作场所和世界沟通。 

 

今年10英语

在10年的英语,nossal高学生有机会选择哪些吸引他们感兴趣的特定领域的英语选修课,并鼓励他们探索了各种各样的文本。在所有选修课程的学生发展自己的有说服力的语言和新的一年10门英语选修课也为学生提供了磨练自己的书面和口头表达的机会很多的了解。

在2019以下的选修课是在每年10级可供选择:

  • 怪物和疯狂
  • 说服和欺骗
  • 法术和投机
  • 世界的故事
  • 只是经典
  • 基础英语
英语 - VCE

VCE英语主流

学习英语鼓励有实力的关键和想象力的思维,审美和创意的识字个人的发展。英语包含文本和语言,阅读,写作,口语和听力尺寸的重点学科概念。在VCE英语课程的目标是有趣和学生提供了广泛的期望和愿望的挑战。教师选择反映学生的需要和兴趣的文本。文本的研究集中在创建和分析课文,理解和解释文本,超越解释反思和批判性的分析。学生也将发展创造书面,口头和多式联运文字能力和信心。学生预计,以支持所有成果的实现传诵。

VCE英语

英语是一个具有挑战性和引人入胜的旅程到我们的语言和我们如何使用它的复杂性。而不仅仅是教学的基本语法规则,英语语言探索(口头,书面和签字),如何儿童获得语言和英语是如何随着时间改变的不同的功能。英语还侧重于如何使用的语言不同,这取决于我们的社会环境和我们的身份。在英语语言中,我们的实验室是我们周围的世界。

VCE文学

文学是由文化和传统,从过去的时代和现在一天之内人民创造的文本的研究。文学向我们介绍的经验,新的世界。 VCE文学的学生从事近距离阅读,分析和批判性和创造性写作。课程的发展,通过生动的课堂讨论,学生提出的观点不同点。评估任务包括正式的论文,创造性写作和口头陈述。学习文学是丰富和具有挑战性的。其中研究文献提供了人类生存条件的理解是无价的人广泛不同的职业,从医学,法律,工程和科学。

 

Humanities - Years 9 & 10

今年9个人文

在今年9个人文学科,学生探讨各种专题,包括公民与公民,经济和商业和历史。 

在公民与公民,学生探索澳大利亚的议会制度,了解各级政府的责任。学生了解媒体如何影响并告知票,并通过强调与负责该区域的政府成员的社会,文化或社会问题实行民主权利。 

学生然后转移到研究我们当代社会和全球经济。学生使用案例,如工人的权利孟加拉国和印度探讨在世界不同地区的劳动实践之间的差距。 

在历史上,学生学习一战,包括社会和政治原因,与第一次世界大战的澳大利亚社会的遗产。学生探索第一次世界大战的士兵上,他们的家庭的影响,以及它如何塑造战争的观点。 

学生进一步的过程中“城市周”通过各种经济和社会活动的人文研究。学生完成了深入的“引导式探究”的任务,要求他们探索感兴趣的领域,创造对他们选择的主题详细和研究论文。 

 

今年10个人文

在10年文科,学生探讨各种专题,包括历史,公民和公民和地理。

 在历史上,学生们开始通过研究无论是在美国和澳大利亚的民权运动。学生了解如何在联合国的演变以及在导致对少数群体的法律平等和政治代表不断增长的需求的二战后时代的人权进步。

学生然后完成二战的深入研究,重点是冲突的起因和根源和大屠杀的影响。大屠杀中心,博物馆之旅增添深入到学生的理解这个主题,并帮助他们发展同情和来源分析的历史技能。

在公民与公民,考查学生的一系列当代政治问题,如言论自由,澳大利亚土著人的权利,寻求庇护者的治疗和澳大利亚对联合国的贡献。

地理,学生学习全球不平等和资源分配并在此对人类福祉的影响。培养学生有关这门学科的技能,如解释和表示数据并以适当的形式表现了这些发现。

今年10名学生的基础上,来自全国各地的年利息的任何区域选择自己的“引导式探究”课题完成学业。

人文 - VCE

VCE 20 世纪的历史

History gives students a greater understanding of the world we live in and the ideological forces that have shaped it. Through studying the past, we can better understand how to approach the future. By understanding the successes and failures of past generations, we can make more informed decisions about the future, and formulate better solutions to the challenges that lie ahead. 该 focus in Unit 1 & 2 Modern History is on the 20th Century – a time when the great advances of technology and human discovery lifted millions out of poverty yet at the same time condemned millions more to the most horrific conflicts we have ever seen. Unit 1 focuses on the inter-war period and the economic and political forces that led to the rise of political extremism. Unit 2 looks at the ‘Cold War’ and the implications of the nuclear arms race, as well as the rise and fall of the Soviet Empire. STudents will learn many of the core skills inherent to hiSTorians, as well as developing 日eir own formal writing and research skills.

转VCE历史

革命是近代伟大的脱节和标记在新的方向刻意强求。他们分享通过破坏该产生他们的制度和社会和着手政治和社会转型的计划与过去破的共同目标。作为大大加快社会变革的过程中,革命对它们发生的国家,以及重要的国际影响深远的影响。因为革命涉及破坏和建设,剥夺和解放,他们两极化的社会,并释放内战和反革命,使革命的生存和巩固革命国家的主要关注。在革命的防守,在从内部和外部的攻击,革命政府往往部署恐怖和镇压的军队和机构的政策。当稳定的点已经达到和可行的革命性解决取得革命的过程结束。

我们对法国和俄国革命都转中心的历史研究的重点。 所有转具有某些共同的关键要素。他们都:

  • 涉及某种形式的变化
  • 涉及变更以前存在率相对突然或突然发生的事情或加速度
  • 有显著而深远的影响

正是这些元素构成我们的研究与革命的特性,包括暴力和恐怖,领导,思想,组织和国际影响力的考试沿着基础。的初级和次级源的解释形成过程的一个组成部分。

VCE理念

哲学是一个具有挑战性的,严谨的学术课程,是所有学生严肃的学术野心绝。谁计划在科学或工程领域的职业生涯甚至学生将受益于创造性思维和解决问题的能力,哲学福斯特。

STudents who decide to pursue this subject at VCE level will study some of the most fascinating and complex topics in modern philosophy. In Unit 1, students study the topics of Free Will, Mind & Body, Epistemology and the Philosophy of Time. In Unit 2, students will make an in-depth study of meta-ethics, normative ethics and applied ethics, as well as turning their attention to the fields of Political Philosophy and Religion. In Unit 3, students will study the Philosophy of Mind in greater depth as well as the concepts of ‘self’ and ‘identity’ by reading original texts from key thinkers in each field. In Unit 4, STudents will examine what both ancient and modern philosophy can teach us about leading a ‘good life’ in 日e 21ST 世纪。

不仅有很多的这些主题迷人的年轻人,但他们帮助制定更简洁的书面和口头推理能力,并鼓励学生在构建自己的论点或阐明自己的想法更有纪律性 - 这些技能会为他们提供优质服务的任何职业。

VCE全球政治

全球政治是谁希望更多地了解国际政治和全球社会面临的挑战当代大学生的热门话题。谁是热衷于追求在政治,学术,公共服务,外交和国际非政府组织部门工作的学生将受益于接收的主要行动者和全球政治的机构接地。 

Global Politics is currently only offered at Unit 3&4 level at Nossal. STudents begin by studying the different global actors and they way they wield power in the international sphere. This knowledge is enhanced by a depth study of power in the Asia-Pacific with a particular focus on the foreign policy of one major power in the region. In Unit 4, STudents have some level of choice, with the unit focusing on ethical issues such as human rights, arms & disarmament and economic development. 该 final part of 日e course focuses on international crises, such as conflict, climate change or terrorism.

学生往往是由国际问题,并扩大他们的视野和发展的政治觉悟更高水平是一个有价值的机会所吸引。学生也将扩大他们的词汇量,培养他们的分析能力,并通过技能和这个充满活力和现代学科的考核要求完善自己的书面表达能力。

VCE法律研究

法律研究是考虑在大学学习法律专业的学生的理想主题。学生的法律学位,这些天有明显的优势,并在雇主高要求。这些学生可以选择追求事业作为一个律师事务所的大律师。雇主也在寻求那些具有法律学位在许多领域,包括商业,商务,金融,会计学和经济学。这是由于法律的学生想清楚,解决问题,谈判交易,寻求广泛的今天面临的组织和行业难题的解决方案的能力。

在单元1和2,课程侧重于法律是如何做出的刑事和民事法律的作用和人权在全球范围内的重要性。学生调查,讨论和辩论面临的法律制定者,比如安乐死和克隆人很多有争议的问题。在单元3和4中,当然探讨了法律体系的有效性和到它的结构实现公正的上下文。它侧重于议会,法院,我们的宪法和刑事和民事程序的作用。他们的研究过程中培养学生的法律系统的全面的视图,通过真实的学习经验,包括参观县法院和最高法院。学生也有机会参与到莫纳什法学院模拟法庭竞赛和见证考试竞争。

VCE经济学

经济学巩固所有消费者,企业和政府所做出的每一个决定。通过在经济学研究中,学生能够解释与通胀时事,利率,通货膨胀率和失业率发生。通过研究不同的市场体系,学生可以分析供给的意义和影响价格的需求,以及财政和货币政策如何能改善不同国家目前的经济状况。学生能够说明为什么还有就是穷人和富人可以做些什么来改善这种状况之间的差距。

学生通过澳大利亚经济和商业研究竞赛运行通过的新南威尔士大学完成展示自己知识的能力,以及在一些学校活动的参与。

VCE会计

作为商业语言,会计VCE学生配备了一个宝贵的技能。会计师是谁,必须以商业决策的不可或缺的作用表现出的核心问题和过程的理解战略顾问。 VCE会计使学生有一个组织的财务结构的理解。学生在记录技能,报告,分析和解释,然后可以传达到的信息的内部和外部用户的财务数据和信息。这些技能发挥在一个企业的成功运作和管理不可或缺的作用。

学生了解财务报表的编制和介绍由澳大利亚会计准则的约束和财务报表(AASB框架)的编制和提出框架指导。学生将学习会计通过财务数据和记录的收集和使用手动系统和信息通信技术(ICT)的财务信息报告的理论和实践两个方面。

VCE企业管理

企业管理为学生提供可以转移到他们的职业生活相关的,真实的生活经验。这个问题将使学生发展自己的企业的生命不同阶段的理解。

在单元1班的学生调查情况如何创建的经营理念,以及如何培育新的经营理念出现。学生发展的商业环境的知识,包括不断变化的客户需求和新兴技术,包括它们如何影响商业决策和规划的影响。单元2个重在人员配备要求,对企业,市场营销和公共关系的财务规划需求,为了更好的理解领会决策时,企业面临的挑战。  

单元3名向学生介绍了有关管理企业的关键流程和问题。学生将研究不同类型的企业和他们的目标。他们将要涉及到企业文化,管理风格和技巧,以及它们之间的关系问题给予仔细考虑。最后,学生们将研究用于管理人员和经营策略。 

单元4侧重于使用的关键绩效指标,审查企业的业绩。变化和用来成功地改变策略的管理进行检查,与变化的时间调查领导的重要性一起。一个商业案例研究将被用来帮助学生发展自己的变化的理解。

 

语言 - 概述

许多学生在nossal已经讲英语以外的一种或多种语言在家里或学习一门语言校外。我们对此表示赞赏和庆祝我们的学生惊人的语言技能。

有学习语言不是英语,包括其他的很多优点:

  • 获得洞察到其他文化;
  • 更多地了解你自己和你自己的文化;
  • 提高你的英语理解和其在国际社会的作用;
  • 提高你的大脑的“可塑性”,并提高你解决问题的能力和沟通能力;
  • 保持你的大脑健康和强壮(双语甚至被链接到痴呆的延迟发作!);
  • 让您有机会旅行,生活和工作的海外;
  • 结识新朋友,结识新朋友;
  • 扩大和提高你的学习和职业前景。

对于谁在家里或社区内讲另一种语言的学生,也有在学习在正式学术环境中另一种外语的好处。日本和法国nossal被教导要以结构化的,严格的方法。语言学习包括交际,基于任务的学习,并正式语法研究,是对学生的识字和算术技能的发展特别有利。

除英语之外的语言的研究也由政府通过在VCE部级的奖励鼓励。  

维多利亚学士学位证书是颁发给谁,根据他们的ATAR和规定的科目包括至少一个语言英语以外的范围内成绩优异的学生,将获得成绩做出肯定的另一种形式。 

语言是在今年9在nossal义务教育,大力鼓励,但可选的,在10年法国和日本能够通过对12年不管学生是否开始作为一个nossal初级或中级的学生继续进行。

  

 

语言维多利亚式学校
学生可以通过VSL(语言维多利亚式学校)在nossal承接其他语言的对应语言研究。 nossal提供了专用的工作人员,协助VSL程序的便利。

今年9政策 比法国或日本以外的其他语言的研究如下:

在今年9,学生有学习日语或法语作为学术研究的一部分的主动选择。然而,如果一年9学生在语言学习外nossal的先后就读,并参加VSL或社区周六/周日学校,那么他们仍然需要参加他们的正常nossal日语或法语课程。在nossal,我们认识价值和获取的语言认知的好处,并鼓励学生通过多年的10,11和12,继续对语言的研究。

联系人在语言或通过远程教育维多利亚学校比法语或日语以外的其他语言的学习是先生。罗汉布拉姆利。

VSL - 语言的维多利亚式学校

语言 - 法语

Year 9 & 10
个人世界主题年9法语课程浓缩与学生的生活和利益。这包括主题,如自我,家庭,动物,日常活动,兴趣爱好,学校生活,去一个餐厅和外出度假。

有两个流:中级(学生谁已完成7年和8法语或同等学历)和初学者(谁拥有与法国没有,或很少,以前的经验的学生)。

10年法国巩固和扩大所涵盖的9年的技能,并引入更复杂的词汇,语法,文字类型和主题为VCE准备。单位包括卫生,节假日和旅游,以及媒体和通信。

VCE

类也在VCE水平以下操作在VCE规定的VCAA课程 法语作为第二语言 研究设计,其中提供了日语的更深入的研究,使用规定的主题和话题。有三个主题:

  • 个人;
  • 法语社区;
  • 我们周围的世界。 

 

 VCE语言学习是沟通和理解的语言和文化的概念支撑。有一些通知所有语言使用的5项宏技能:听,说,读,写和观看。连接,比较和社区提供学习每个特定的语言,而人际交往,解释和表象的上下文定义中,学生使用他们所学语言的方式的背景下。这些上下文通过教学和学习程序的集成,使学生发展自己的语言理解和技能。

VCE法国推出更复杂的语法和词汇,侧重于现实生活中的主题和问题,如工作的世界;环境;移民;和科学技术。

语言 - 日本

Year 9 & 10

谁选择在任中级或初级水平取决于其以往的研究,研究在今年9学习的日本学生。

学生学习了各种各样的主题,包括日本文化的探索,并学习日语书写系统。学生在课堂上开发出多种沟通能力通过积极参与,通过使用和体验日本在校参观和校外旅行和活动。

今年10名学生继续发展他们的沟通技巧在日本和参与旨在加强他们的理解和能力,沟通活动,探索,日本双方的语言和文化。

作为他们的学习和评估的一部分,我们的学生必须在nossal高中,有时助理日语教师或其他母语的实践与日语的工作人员一般对话的机会。学生参加各种各样的语言和文化活动和发展有关他们自己的世界不同文化间关系的理解。

VCE

类也在VCE水平以下操作在VCE规定的VCAA课程 日本作为第二语言 研究设计,其中提供了日语的更深入的研究,使用规定的主题和话题。有三个主题:

  • 个人;
  • 在说日语的社区;
  • 我们周围的世界。

VCE日本推出更复杂的语法和词汇,侧重于现实生活中的主题和问题,如工作不断变化的世界;环境;在日本社会和青年文化的问题。

读,写,听,看,说的五个关键技能是全年评估和持续的口头和书面评估,为学生准备的最后一年12 VCE考试。

语言s - Enrichment & Enhancement

国际游学,托管和交流

nossal国际考察活动同时满足日本和法国语言研究,包括“可持续发展”和“接触与亚洲”的其他跨课程的优先准则。请参阅营地和旅游的部分,了解这些信息。参观学习日语和法语的学生每两年为那些留学生每年10,11或12日或法语运行。从日本和法国互访隔年交替运行。

语言铀浓缩活动

这两种语言,在一起,分开,提供一系列的活动和比赛,以配合学生的常规,课堂语言学习。在今年的一大亮点是语言多样性的日子,所有年9全年10-12的学生学习法语或日语参加一系列的跨越一天中密集的语言和文化活动,其中包括取样日本料理和法国薄饼。一天总是包括组件由文化联络领导人运行,以庆祝和突出nossal社会的文化多样性。

其他语言的铀浓缩活动一年四季都可用。学生应该看到事件或扩展程序的通知球队消息,因为它们上来。

也有一些相关的语言,包括法语俱乐部和日本动漫俱乐部的学生经营的俱乐部。 VSL的学生有机会创造与他们的学习研究组和俱乐部活动。

 

外语竞赛:

nossal语言的学生可以参加一系列的本地,州,国家和国际语言的比赛,既要获得他们的进步观点,也建立自己的技能,在一个范围内的考试风格的情况下。

所有的语言

的VSL,日语和法语的学生可以参加语言完美的世界冠军。所有学生都订阅了流行的词汇和语法学习网站和世界冠军。比赛奖励的新词汇,表达方式和结构的综合学习,鼓励学生扩大他们的词汇和语法和挑战相互学习更多和更快的速度。

日本

学生在日本不得不参加一些全年比赛的选项。这些标榜团队,并协助学生建立了一系列的语言和创造性的沟通技巧。这些比赛包括,等等,日本的演讲,书法,视频竞赛。

法国

学生年11月和12参加法语联盟伯特穆谢特竞争,完成笔试和参加口语面试,这是最后一年12个考试出色的准备工作。

游览和入侵

日本

日本的学生有机会参与涉及日本的语言和文化研究中的一个游览。一些活动包括:

墨尔本导游参观的日本快餐店;领事馆访问参与在现代日本,并使用日语作为世界公民的生活一小时的谈话;在日本餐厅的日式午餐;在维多利亚国家美术馆的日本艺术和文物之旅。

 学生还可以有机会看到日本电影节期间在联邦广场的ACMI一个新版本的日本电影。大多数电影提供应对青年和在日本长大的问题。无论是在学生的年龄和在日本历史上的关键时刻的生活方式和文化方面,这些影片将参与和娱乐的学生在文化和语言相关的方式。

 

法国

今年9个学生学会如何点菜法语和样品羊角面包和热巧克力的法式早餐。 10名学生参加烹调行动也有机会去的“膜和食品”游览有VCE法国学生探索墨尔本的法国文化和饮食

VCE学生可以有一个游览圣基尔达法语联盟在那里享受法式早餐或午餐,参加一个密集车间专注于一个主题,如身份,移民,法国大革命等。

VCE学生的“日场都简体字” 12年法国上午,由维多利亚的法国老师,完成考试的实践问题的协会运行出席,看到一个模拟的口腔,并从各种经验的法国考官得到提示。

  

语言助手

nossal语文工作人员极力鼓励的语言助理的我们的教室内参加。这可能是正式的,出资语言助理,或志愿者的形式。

如果你是一个日语,法语或其他语言的扬声器,并有兴趣与我们以任何身份,请联系接待学生一起工作,并要求发言的语言领域的领导者(对于法语和日语)或VSL协调员(用于任何其他语言) - 我们很想听到您的声音!

 

Ma日ematics - Years 9 & 10

中间数学

在年9月和10 nossal,我们按照数学新课程澳大利亚提供学生在数与代数,测量和几何,统计与概率的数学技能和知识。我们开发了帮助学生在日常生活中,并为进一步研究做好准备的算术能力。

在nossal数学教导创新和有趣的方式。为了迎合个人学习,每节课开始入门的问题设计,以确定学生的需求。这取决于如何在这个问题上进行的学生,他们将被分配到哪个满足他们的需要的任务。

谁经历某种形式的困难的学生将参加一个“生产车间”,一个密集的会议,旨在提高在这方面的技能。

学生谁拥有成功的经验,然后将在今年9或10年级的水平或者尝试的问题,这取决于他们的话题的能力水平。

这样的学生都能够学会在自己的步伐。形成性评估是与自用进境问题的实现,为学生们都知道,他们没有停留在低组中了解到,有改善的预期成长的心态鼓励。

 

盖在中间数学课题是:

今年9学期1

  •         统计
  •         测量(周长,面积,体积)
  •         线性关系
  •         线性代数
10年1学期

  •         几何
  •         指数和surds(修订版)
  •         日志和指数
  •         三角学和单位圆
今年9学期2

  •         指数和surds
  •         毕达哥拉斯定理和三角学
  •         代数技术(二次方程式)
10年2学期

  •         线性和二次方程式的方程和联立方程
  •         曲线图(抛物线,永存,双曲线等)
  •         可能性
  •         多项式

ST所以他们能够开发数学技能,解决问题和分析udents提供了各种学习工具。

在今年9个学生使用科学计算器,而在今年10名学生,预计使用中科院计算。所选择的CAS计算器是卡西欧的ClassPad。

一旦学生完成中间数学他们已经做好了承接各种VCE数学科目。

数学 - VCE

General Ma日s Unit 1 & 2
General Maths prepares STudents who intend to undertake Unit 3 & 4 Further Mathematics. 该 units of work include Data Analysis and Simulation, Ari日metic, Algebra, 几何, Trigonometry, Linear Graphs and Matrices.

谁研究数学一般学生能够定义和有关涉及的主题讲解关键概念和应用范围的数学程序和程序。

学生用计算机代数系统(CAS)技术支持和发展数学的学习。

Mathematical Me日ods Unit 1 & 2
数学方法(CAS)单元1和2被设计为用于数学方法(CAS)制备覆盖数学方法单元1和2单元3和4的主题是:功能,包括线性的,二次的,指数,对数和圆的速度通变化,微积分和概率。期望学生能够运用技术,程序和流程,涉及理性和实际的运算,代数运算,方程求解,图素描,分化和整合使用和不使用技术(如适用)。

学生用计算机代数系统(CAS)技术产生的结果,开展需要解决问题和侦查手段的情况分析。

SpecialiST Ma日s 1 & 2
Specialist Ma日s 1 & 2 prepares students who intend on taking 专科数学 units 3 & 4. 该 units of work include: Rational Number SySTems, Complex Numbers, Non-linear Relations, Kinematics, Vectors and Trigonometric Ratios.

学生们能够在非日常情境应用数学过程,并分析和讨论数学的这些应用。

学生在通过各种方式,包括作业,考试,项目,短期书面答复和解决问题的工作进行评估。

Further Ma日ematics Units 3 & 4 

进一步数学为就业或进一步的研究,特别是,在数据分析是非常重要的一个通用制备。假定知识和技能,进一步数学是从一般的数学(进一步)绘制。

议题包括研究“数据分析”的核心区域,“递归和金融模型”,以及两个模块:“图形和关系”和“矩阵和应用。”

学生学会选择和使用技术开发的数学思想,产生的结果和需要建模技术状况进行分析。

Mathematical Me日ods Unit 3 & 4
数学方法提供了诸如科学,人文科学,经济学或医学领域进一步研究的背景。工作的覆盖数学方法的单元包括:功能和图形,代数,微积分和概率。

研究的第一区域覆盖的函数的行为,包括图形,定义域,值域和渐进性的关键功能。代数盖复合函数,反函数和方程的解的面积。微积分学的研究涵盖范围,分化,反分化和整合。研究的最后区域包括离散和连续随机变量,概率密度函数和计算与中央措施和扩散的措施解释的研究。

专科数学
专科数学取 和这个结合 Mathematical Methods Units 3 & 4. 该 areas of study extend and develop material from Mathematical Methods and are intended for those with strong interests in mathematics and those who wish to further STudy ma日ematics and related disciplines.

所涵盖的主题包括:功能关系和它们的曲线图,复数,三角函数,微分和积分,微分方程,载体,载体演算,运动学和力学。

学生须使用CAS计算器来确定图表的参数,指定符号的表达,并在各种数学背景的适当使用技术的一般形式作用的领域和范围要求。

Ma日ematics - Enrichment & Enhancement

数学丰富和增强 

数学系也跑了一些方案和活动,谁对数学特别感兴趣或能力的学生。这些包括:

  • 数学神童(在今年9学期的课程)
  • 澳大利亚信息学竞赛(测试计算机编程电位)
  • 墨尔本学校数学竞赛的大学
  • 数学挑战年轻的澳大利亚 - 挑战阶段(3周的课程)
  • 数学对于年轻的澳大利亚挑战 - 富集阶段(6个月的计划)
  • 澳大利亚数学竞赛
  • 新南威尔士大学ICAS数学考试
  • 中间奥数
  • 澳大利亚奥数

 

合作成人学习环境 - 数学同伴互助计划 

在nossal,我们的做法和在成人环境促进合作学习。鼓励学生讨论,互相帮助,在他们的教育旅程。还有谁走到一起,正式这样的一群学生。

这个相当大的一批学生自愿是在数学同伴互助计划。这是关于作为nossal社区的一部分最好的事情之一。这是巨大的自豪感的来源,看到这么多学生承诺伸出援手时,有没有明显回报的概念。

然后将这些学生分成组,名册设置为提供学费的同学。需要帮助的同学,然后报名参加会议,这是举办最午餐时间。

P.E. and Heal日 - Years 9 & 10

Year 9 Heal日 & Physical Education

学生年9接触到各种各样的实践课,包括未成年人的游戏,运动技能的测试,传统团队运动和健身/娱乐活动运动和活动。会议在混合性别和性别单一运行。在今年后期有较强的学生的声音与选择了他们希望参加运动或健身活动。所有的实践课要求学生穿着自己的nossal PE制服。

两班两周都在教室里进行的,在本质上更多的理论,虽然鼓励实践课和现实世界的经验,紧密的联系。在学期一个学生探究的主题,包括;健康的尺寸之间的相互关系,障碍运动,身体的系统和健康的决定因素,如营养和锻炼。在学期两名学生探究身体形象的概念,并进行两次危害最小化单位注重药物的认识和性健康。

今年10健康和体育教育

在10年,体育与健康相结合的一个学期时间的过程。终生健康促进与学生发展实际技能的各种健身休闲活动,如循环训练,阻力训练和boxercise。学生也给予领先同行的教学会话小游戏或健身活动他们选择的开发领导,人际交往能力和组织的机会。

两班两周都在教室里进行。学生承担以下主题中的单位;急救为重点的心肺复苏术,健康素养和心理健康具有较强的重点放在积极心理学。

今年10团队运动

在今年10名学生有机会参加选修课“团队运动”,这是一个实践性很强的学科,学生发展,铅和参与他们所选择的运动内的单循环比赛。这样做的学生承担多种角色,包括打,教练和礼选修的竞争阶段。

10年体育科学

体育科学

 在运动科学学生的学习人体运动过程中是如何工作的,以及如何运动和体力活动从细胞到整个身体的角度促进健康和性能.

这个主题内的学生将利用学校的健身中心来设计和实施,他们寻求获得长期的训练适应,并考虑在健身可以通过适当的培训原则和方法的应用加以改进的方式的个人训练计划。学生也有机会进行健身测试程序,以衡量自己的竞技优势和需要改进的地方。

这个问题是提供为一年10名学生并运行一个学期的时间选修。

体育与健康 - VCE

VCE体育

VCE体育考察了世界优秀运动员如何执行这样的标准。什么样的生理和心理因素影响他们的运动性能?什么都在追求做,为人类实现更快,更高,更强?是什么驱使人们锻炼?什么壁垒移动做澳大利亚人面对,如何对它们加以克服?

在单元1名2 nossal学生参观菲利普岛的运用他们的能源系统,在实际设置使运动和运动训练原则的认识3天的冲浪阵营。学生还必须提供的贝里克领域小学体育节目方面的机会。他们还参加轮椅篮球会话为重点的残疾人体育和障碍/使能锻炼身体的一部分。

在单元3名4的学生设计并实现了一个实用的教训小学生。本课程具有很强的专注于基本的运动技能的发展。作为能源系统,疲劳和恢复学生的单元内的学习的一部分有机会完成并亲眼目睹了一系列的优秀运动员体能测试,包括最大摄氧量和Wingate试验的。学生也在他们选择的距离完成运行墨尔本7月下旬之前内参加一个有氧训练计划和学校的外面。 

VCE健康和人类发展

健康和人类发展帮助年轻人了解自己,对人体如何发展,落后于整个生命周期中实现最佳的健康科学和决定因素,在澳大利亚和世界各地的形状生活。

在单元1名nossal学生将运用他们在开发和烹饪案例研究人物膳食计划营养源和功能食品选择模型的理解的机会。 

内单元2名学生将参观一个早教中心提供应用他们的童年发展的认识在实践中是机会。同样,学生将要兴建的玩具对于那些在婴儿和幼儿生命周期阶段,以满足发展的里程碑的机会。学生也可以参与虚拟宝贝计划给予洞察力生活作为父母和刚刚起步的寿命阶段。

学生将能够通过完成贝里克当地卫生服务“大篷车”巡回演唱考虑在当地社区卫生服务 - 考虑在学校的附近,提供的服务影响使用的卫生服务因素的范围 - 在他们对澳大利亚的研究健康医疗体系。

今年12项研究采取一个全球的角度来看。澳大利亚的健康和发展相比其他国家,健康促进战略,并在世界各地被政府用来战斗素养,贫困,饥饿,疟疾和艾滋病毒系统/艾滋病正在评估其对人类发展和可持续发展的影响。

Science - Years 9 & 10

今年9科学

今年9科学技术是第一的科学,学生将在nossal高中遇到的问题。过程包括科学的方法,生物,化学的元件和物理学的,如下所述。 

今年9科学单位包括: 

  • 科学方法的基本原理 
  • 变化:这个单位集中在动物分类和适应以响应不断变化的环境。学生参观Healesville教堂以及基于一个濒危物种完整的研究和实地考察 
  • 身体协调性:让学生了解自己的内部系统 - 尤其是循环,呼吸,内分泌和神经
  • 磁和电:学生探讨磁场的影响和比较的电路,适用于各种应用 
  • 运动:学生设计和建造一个玩具车,调查运动的基本属性
  • 化学:学生学习原子写入的结构和平衡化学方程式,以及学习盐,溶解度和化学反应。 

对于今年9科学的一个重点是培养团队建设能力的学生中,并将它们暴露于多种格式的他们的研究结果的呈现。

 

10年科学

学生可以选择最多两个下列选项。每个科目需要一个学期来完成。有在每个受试者的重干重(如下所述)。没有特别的一年10理科作为先决条件,在科学以后VCE的研究,虽然有些可能会吸引学生根据自己的意图在以后的几年的专业领域或多或少。

其中野生的东西

其中野生的东西都是一个学期的基于生物学的主题。它的目的是让学生们与生物学和发展自己的一系列基本概念的理解。有一个非常注重动手实践的工作。茎上生工作的重点项目贯穿整个学期,创建一个解决方案,以有关自然选择和进化的三个问题之一。本课题的理论焦点是自然选择,进化,遗传学和生态学研究。此外,学生发展科学的方法,显微镜和数据分析能力。这个问题的另一大亮点是bioeyes,进行为期一周的实验研究到斑马鱼的基因。

 

能源和味道

能源和品味是一个学期的基于干课题,结合化学,生物学和心理学方面,重点是食品科学。学生将学习有关的宏观和微量营养素及其消化的化学成分,具有可持续性和味觉一起。这些将通过开发适当的实验室和科学技能,如实验设计,稀释液,各种测量(例如pH值,盐度,糖浓度),数据收集和分析进行研究。学生也将协同整个学期的努力,设计,创建和宣传的食品(例如软饮料,饼干),它结合了食品科学的上述所有方面。

 

设计,构建,部署

设计,构建,部署是一个主题,让学生在科研环境的创意。研究将重点围绕一个鲁布·戈德堡机械,学生将设计和建造在课堂上。这涉及研究和制定思路,测试和故障诊断作为设计过程的一部分。学生需要将多个想法,有创新精神和动手的方式来学习。那么调查将使用的机器发生,他们将使用线性建模技术,使学生获得的数据进行分析,并用数学公式链接变量的理解进行分析。

 

剪刀石头布

 

石头,剪子,布是一个学期的环境科学为基础的主题具有较强的蒸汽焦点。学生将选择一个环境问题关注,并且会努力找到一个创新的解决这个问题的三个关键问题指导工作:是什么呢? (即我们如何衡量呢?)什么是威胁?我们如何(你)解决这个问题?课程内容涵盖环境科学三个主要领域。对地球自然系统的相关组件和“摇滚”组件为中心,他们是如何通过物理,化学和生物过程控制。在“纸”部分侧重于生物多样性 - 资源流入和流出的生态系统,生物多样性的测量,威胁,保护和恢复。最后,“剪刀”分量是根据各地的能源使用(可再生和不可再生),这对我们的社会和环境的影响。整个学期,将工作的一个项目学生研究环境问题,创造性地提出了一种潜在的响应。

 

科学 - VCE

VCE生物学

在VCE生物学,学生承担有关的活的东西几个方面的研究。在单位之一,我们看待生活的最基本单位 - 细胞 - 和观察细胞如何弥补专业化的组织和器官系统。我们观察到的器官系统如何帮助有机体在一系列澳大利亚的气候和学习生存的生物体相互交流,并与他们的环境如何。生物学的一个很重要的部分是遗传学的研究。单元2中,DNA和基因的性质进行了研究。学生了解细胞如何复制,以及如何由基因决定的性状是代代相传。在第三单元我们调查,分析生活的生物化学和信令两者平衡及免疫分子的作用。同单元4 VCE生物学的高潮,我们探讨进化是如何导致形成的生物世界在我们身边。最后,我们研究利用基因技术,新出现的疾病,传染病和流行病的性质。这些疾病是如何诊断和控制是一个重点。这些技术的生物,社会和伦理问题被强调。

VCE化学

VCE Chemistry is made up of four units. Year 11 Chemistry examines topics including the Periodic Table, materials, water and the atmosphere. During the first year of VCE化学 students learn the basic theory and techniques. Year 12 Chemistry is about applying the skills and techniques gained during Units 1&2 to real world applications. Units 3&4 examine topics such as chemical analysis, organic chemical pathways, industrial chemistry and the use and supply of energy. 该 chemistry undertaken in this study is representative of the discipline and 日e major ideas of chemiSTry.

VCE物理学

物理学是科学的一个分支,其与宇宙的研究,并涉及它包含所有。它具有焦点的许多点,范围从最小的亚原子粒子的宇宙的形状和尺寸。 VCE的物理课程始于热力学,并结束与该汇集了众多的学生在四个VCE单位的过程中遇到的概念,物质和能量之间关系的研究中,研究。

通过VCE物理所涉及的主题包括过程热力学的研究;电力;声音;运动和力学;电磁;和光与物质之间的相互作用。在整个过程中有一个强调纪律的实验性质,并在不同的发现,帮助划定历史背景的科学方法的反映。

VCE心理学

Units 1 & 2: Psychology is the systematic study of thoughts, feelings and behaviours. As a Science, psychology aims to describe, explain and predict behaviour. Students investigate the scope of psychology, its scientific disciplines and fields of application. They explore visual perception, visual illusions and development over a lifespan. STudents develop an underSTanding of what influences the formation of attitudes of individuals and the behaviour of groups and how 日is can lead to aggression. 该y also look at how differences in individuals can be ascribed to differences in intelligence and personality.

Units 3 & 4: Students study the relationship between the brain and mind through examining the basis of consciousness, behaviour, cognition and memory. Students investigate the ways in which information is processed, stored and utilised. This enables them to apply different theories of memory and forgetting to their everyday learning experiences. Students consider different concepts of normality, and learn to differentiate between normal responses such as stress to external stimuli and mental disorders. STudents explore the causes of mental illness, avenues of assiSTance and factors 日at promote mental wellbeing.

在所有心理学学生的单位分析的研究方法,并考虑开展研究和使用结果相关的伦理问题。他们从事自己的研究的时候运用适当的研究方法。

Technology - Years 9 & 10

今年9数字技术

今年9个的数字技术(DIGITECH)主题是在今年进入nossal 9.学生学习算法的基本原理和背后的设计思维的过程中所有学生的必修课。在应用程序中,学生使用Py日on来构建解决问题的集计算机编码语言。此外,学生提供一个BBC微:位计算机,使他们能够收集数据和程序应对环境的变化。在设计解决问题的算法,学生学习使用的伪代码,适用于所有的编码语言和其他迭代过程。 

所有的学生都参加了神交在线学习平台,以帮助学习Py日on和英国广播公司微操作的过程:位计算机。

今年10数字技术

今年10数字技术是一个学期的课题,包括网页的创建使用HTML和CSS作为课程的核心部分。后面的课程中,学生介绍PHP和网站开发的入门级使用。这个技能的发展是学生打算在计算承担任何VCE学习有用的准备。 

今年9个电子

电子是技术的一个分支,与机电装置的分析,设计,建造和评估交易(例如机器人)。在今年9名学生将学习如何创建使用PICAXE可编程微控制器可编程电路。他们用实验,可以连接到微控制器以实现期望的功能的不同模式的几个输入和输出设备。这个学期的主题是一个有用的介绍在VCE系统工程使用的技能。

今年10电子

这个学期的主题侧重于电子领域扩展学生的能力,让他们亲身体验,这将有利于他们应该继续在VCE的系统工程课程。学生介绍分析电路和原型电路设计使用面包板的。他们开发的打印机电路板,用于所选择的电路。在使用过程中的后期阶段,他们学会使用微控制器来创建可编程电路,在创建从3D印刷和激光切割部分构成的远程控制的车辆的应用THI知识。

食品研究

nossal高中提供了一个独特的多元文化的烹饪程序,为学生在今年9和10迎合学生的学习烹饪的基本方法的基础。他们的技能是培育和发展,教他们终身的技能,他们将在现在和将来使用。

今年9和10的方案 注重实用和技能领域,为学生提供多种烹饪课程开发的基本技能。学生学习的厨房和清洗程序,刀,测量和烹饪技能。

学生都面临着覆盖广泛的烹饪方法多文化的食谱。整个班的学生集中在五类食品集团和食品安全。这给学生需要在家庭中的食物储存和准备所需的知识。

今年10计划 给“精彩世界粮食”,以及如何这涉及到人体的学生有深入的了解。在本学期的学生涵盖了广泛的议题,其中包括食品安全,多元文化及土著食物,寿命的阶段,营养与饮食有关的疾病。学生有具有挑战性的设计大纲,并利用解决问题的技巧,如勘察,设计,生产和评估在应对这些。学生从本学期长度学到的技能当然是VCE食品研究的一个很好的准备。

该 Arts - Years 9 & 10

每年,类似的有关视觉和表演艺术科目组合提供给nossal的一年9和10名学生,但实际上每年运行主体的子集可以取决于学生的需求。该科目的大纲通常提供显示如下。

舞蹈

今年9舞蹈

Dance students in Year 9 practice techniques used to perform dances of different styles and genres. Students will learn aspects of Gymnastics, Cultural, Modern & Lyrical/theatrical dance. A typical class will include a warm-up, stretching, skill & strength work, learning a routine and performing in groups. Students learn the basic process of dance choreography and traditions to enhance aesthetic dance works. Students also complete some 日eory work around Dance safety, nutrition and evaluating dance performances. 舞蹈 students typically attend an excursion to watch a performance, usually at 该 Arts Centre in Melbourne. STudents work towards an end of semeSTer performance for a small, invited audience.

今年10舞

今年10舞开发更复杂的物理技能和舞蹈原则的应用。学生以小组为单位创造并引领一类热身和伸展会话。曾在10年的舞蹈流派芭蕾,爵士,嘻哈,当代文化的舞蹈选择。有典型游览,观看舞蹈表演,如在艺术中心芭蕾舞还是在城市音乐表演。有每周1个课时的理论,其中包括舞蹈史,安全与热身,舞蹈原则和建筑舞蹈语汇为希望继续舞蹈作为VCE科目的人一个基本的介绍。学生还学习从专业的舞蹈教练和工作迈向一流的性能一类常规,以及小团体表演他们自己编排上课。

音乐 

今年9音乐表现

这学期长度课程,主要是为学生谁已经演奏乐器和/或唱歌。学生进行个人和集体,学习技术,以提高其性能的技巧。

学生还开发了以下几个方面的认识:

  • 音乐元素 
  • 听力技巧
  • 音乐流派/风格
  • 组合物和排列
  • 音乐理论和听觉技巧

今年9音乐欣赏

本学期长度课程讲授的各种音乐创作程序和平台可用的学生。学生实验程序完成使用设计过程中他们所选择的视频短片。 

学生还开发了以下几个方面的认识:

  • 音乐元素
  • 听力技巧
  • 组合物和布置技术人员

今年10音乐表演

谁在独唱和组设置之前器乐经验和盖表演技巧的音乐表现最适合的学生。学生扩展其现有以下几个方面的知识: 

  • 音乐理论和视唱练耳 
  • 组成和排列,包括使用的设计过程和多种音乐组成节目安排
  • 音乐和收听分析元素 

所有这些因素将有助于他们所选的仪器/秒提高它们的性能。 

本课程涵盖广泛的材料,这导致VCE个人/组的性能和VCE研究 音乐调查。 

 

戏剧研究

在戏剧研究,学生去写playscripts的探索和他们的创造性演绎的潜力。学生积极申请在批判性和创造性思维与其关系密切的阅读能力,以及他们的技能。在各个年级的一个关键组成部分是戏剧的行为。戏剧是研究戏剧的情境,并能够适用于性能演绎的行为。通过他们的戏剧学习,培养学生的特定历史和社会背景下增强的理解,以及如何将这些上下文通过他们的文物表示。

今年9个戏剧研究

在今年9戏剧研究,学生注重从戏剧场景和通过研讨会和小组工作探索表征。培养学生在研究他们的技能,表演,设计,指导和推理阅读。以支持他们的理论和实际工作中,学生们查看和分析现场的专业剧场演出。

今年10个戏剧研究

谁希望继续自己戏剧研究的学生在10年经历,或者把它捡起来作为感兴趣,解压一个新的领域和舞台从希腊剧院汇集的全套生产。学生协同工作,创建自己的播放影院的recontextualized一块。实现这一目标,他们进行了深入的探索,通过研究和仔细阅读他们所选择的社会历史背景。这然后通知他们的表演,导演和设计选择。此外,学生将有机会查看和分析现场的专业剧场演出的机会。

虽然不是一个必要条件,这当然是一个有用的前兆VCE戏剧研究的研究。 

 

视觉艺术

今年9艺术 

这是一个学期长度课程,为学生提供机会享受制作和艺术的研究。

今年9艺术类学生:

  • 探索视觉艺术实践和风格为灵感,以开发自己的作品
  • 探索艺术家如何处理的材料,工艺,技术和工艺发展和表达自己的意图的艺术作品,以及如何在自己的工作中使用这些工艺和技术
  • 规划和设计的艺术作品表达的思想,观念和艺术意图
  • 分析和解释作品,探索不同形式的表达,意图和艺术家的观点以及他们如何通过观众观看
  • 分析,解释和评估一系列来自不同文化,历史和当代背景下,探讨不同的观点视觉艺术作品

今年9摄影 

本学期长度课程提供的基本介绍数字摄影。 

今年9级摄影的同学 

  • 学习如何使用数码单反相机 
  • 承接使用照相一系列的摄影挑战

       组成规则

  • 分析摄影艺术家的摄影作品,并利用这些 

        在自己的工作流程和技术

  • 使用计算机编辑和操作技巧,提升自己的形象。

 

今年9视觉传达设计

本学期长度课程提供了一个基本的引入通信的设计。 

 

今年9级视觉传达的学生:

 

  • 开发和呈现视觉通信,该演示的方法,材料,介质,设计元素和设计原则,以满足特定的简要和目标受众的要求应用
  • 使用手动和数字绘图方法来创建的通信设计领域内的可视通信。 (即设计用于盖 蝴蝶效应,每年的校刊)
  • 分析和评价的因素影响的设计决策范围从不同的历史,社会和文化背景视频通信

 

今年10艺术摄影

本学期长度课程提供摄影的一个词语以及其他基于艺术的项目,其中学生:

  • 分析和评价艺术家和摄影师如何沟通思想和传达他们的作品意义
  • 识别其他艺术家/摄影师的影响和分析作品的技术,工艺和视觉公约之间的连接,以发展自己的艺术实践
  • 选择和操作材料,技术,工艺,视觉公约和技术(数字和模拟),以表达他们的艺术作品的想法和观点
  • 分析和来自不同文化背景,时间和地点评价艺术作品和展览,并讨论如何观念和信仰被观众解释

今年10视觉传达设计

在10年这个学期长度课程不断培养学生理解工业设计,环境设计和通信设计的。学生们: 

  • 表明在工业,环境和通信设计领域的使用视觉传达设计技能,技巧,公约和进程 
  • 操纵的设计元素和设计原则,材料,方法,媒体和技术,以实现自己的内裤,概念和想法为特定目的,观众和需求
  • 分析和评价它们使视频通信和查看,并从不同的历史,社会和文化背景的视频通信如何沟通的想法和信息

 

艺术 - VCE

VCE音乐演出单位1至4

音乐演出单位1-2个重点是建立学生的表现和音乐技能,以选定的组和独奏的音乐进行演出工程,并使用一个或多个仪器。他们学习其他演员的工作,并探索战略,以优化自己的方式来表现。他们确定有关他们正在准备演出作品的技术,表现力和风格的挑战,努力应对这些挑战。培养学生的听力,听觉,理论和分析的音乐修养技能和准备和提交演出申请时,这方面的知识。在单元2名学生撰写或安排演出一首曲子。

在单元3 - 4年级学生细化单位1学到的技能 - 2〜帮助告知其最终的外独奏或组的性能和外部的听,听觉和理论考试。在单元3所学到的技能 - 4音乐方面的表现会帮助学生能够继续学习和中学后播放音乐在生活中帮助,使他们“终身学习者”。

VCE 音乐 InveSTigations Units 3 & 4

音乐调查单元3和4涉及由学生和有代表性的是重点领域的执行工作选择重点领域无论是性能的研究。学生的研究音乐的特点和表现手法有代表性的重点领域托换的研究调查,/编曲/即兴表演区的。听觉和音乐修养理论技能是跨研究的各个领域的发展。学生们用他们从规定的列表中选择一个工作为出发点,设计调查成为他们的重点区域音乐的特定区域。这一重点领域是剧目,性能,技术和一般的音乐修养的研究奠定了基础。 

 

VCE戏剧研究单元1〜4

戏剧研究为学生提供机会,探讨在影院代表了社会,政治和历史背景,叙述和故事的方式。培养学生的戏剧,包括术语和表达适当的剧院,学生创建,执行和分析的背景下,语言的理解。培养学生戏剧的升值通过参与,批评和审美理解的艺术形式。

In VCE Theatre Studies, students in Unit 1 & 2 explore key playwrights in the pre-Modern era and the 20th century and how they shaped contemporary theatre. Students explore these plays by unpacking and exploring text and staging scene excerpts from their plays. They also stage their own performance in Unit 2 to consolidate their skills. Students at the VCE level can choose to specialize in acting/directing and two design areas in Costume, Set, Prop, Sound and Lighting. In Unit 3 & 4 该atre Studies, students undergo an intense process to interpret and stage a play in its entirety. Alongside this, students then actively apply the process to hypothetical scenarios. STudents then go an exploration of individual characterization. Throughout VCE 戏剧研究, students will watch a minimum of four plays, which they will analyse and apply their underSTanding of 日eatre craft.

VCE Visual Communication and Design Unit 1 & 2 

在单元1名学生介绍视觉传达设计和其原则设计领域内的应用程序。主题的首届重点是利用视觉语言传递消息,思想和观念。这涉及获取和应用设计的思维能力以及绘画技巧,使信息,观念和概念看得见,摸得着。学生然后去运用他们的视觉传达设计知识,设计思维能力和绘图方法创建的指定设计领域的可视通信,以满足特定的目的。  

由单元2月底,学生们练习自己的绘画能力在那里他们可以使用演示绘图方法是结合使用的技术图纸约定来交流信息,并与设计的环境或产业领域相关的想法的地步。学生们已经开发出了设计过程的理解作为组织他们约的方式来解决设计问题和提出意见的思维方式。响应简单地说,他们从事的研究,思想和观念的发展产生阶段创建可视通信,纳入了如何使用字体和图像来影响信息的方式和理念的理解是阅读和内部感知他们的工作。 

 

VCE Visual Communication and Design Unit 3 & 4 

单元3名学生获得的过程中聘请设计师的理解来构建自己的思想和环境,工业和通信设计领域内的沟通与客户,目标受众,其他设计师和专业的想法。他们分析中的每个设计的三个领域的专业项目,然后将此理解类似项目的开发但对于不同的观众或上下文。学生写一个简短的原创,准备研究和可视化图纸两大创意设计“需要”为他们的客户,为进一步发展和完善编制单位4。 

单元4提供了一个机会,让学生完善自己的设计思想,并采取具体的设计概念开发和演示响应他们短暂的。具体地,由在年底,他们使用了一系列的数字和手动双 - 和三维的方法,介质和材料,已经研究了设计元素和设计原则的应用程序如何将创建自己的目标受众的不同通信消息。他们评估其视觉通信和设计间距来传达他们的设计思想和决策,以他们的同龄人。学生完善和简要的参数中存在两个可视通信。它们反映在设计过程和设计决策,他们在实现自己的最终设计的产品了。